Docenten: Olivia Vallejo Rodríguez en Gerardo Alejandro Gonzalez Adame Vakken: Algebra en toepassingen, Analytische meetkunde, Goniometrie, Differentiaalrekening en Integraalrekening
Het Instituto Francés La Salle is een jonge middelbare school in La Laguna, Mexico. Als onderdeel van de La Salle-onderwijsgemeenschap biedt de school haar leerlingen een creatief, integraal, eigentijds en toekomstgericht onderwijsmodel, waarin ook hun persoonlijke en academische vaardigheden worden ontwikkeld.
Olivia (Oly) Vallejo Rodríguez is wiskundedocent op het Instituto Francés La Salle en Gerardo Alejandro Gonzalez Adame is er STEAM-coördinator.
De uitdaging
Voordat ze met Sowiso gingen werken, liepen Oly en Gerardo bij het wiskundeonderwijs aan middelbare scholieren tegen drie grote uitdagingen aan. In de woorden van Gerardo:
“Ten eerste is het voor docenten heel lastig om gepersonaliseerd materiaal te maken dat op iedereen is afgestemd. Voor leerlingen is het ook moeilijk om individuele online ondersteuning te krijgen. Een gepersonaliseerd hulpmiddel voor evaluatie en ondersteuning is daarom van onschatbare waarde. Daarnaast is een gebruiksvriendelijk platform essentieel voor zowel docenten als leerlingen. Er zijn veel digitale tools, maar aan die laatste eis wordt niet makkelijk voldaan.”
De technologie was belangrijk, omdat ze een duurzame manier zochten om het vak af te stemmen op een klas met verschillende niveaus in wiskunde. Zo kan iedereen zich uitgedaagd voelen en zijn vaardigheden verbeteren naar zijn eigen behoeften.
Daarnaast, vulde Oly aan, moet de school zich houden aan de regels van een overheidsinstantie, de DGB (Dirección General del Bachillerato). Deze instantie houdt toezicht op alle onderwijsinstellingen op middelbareschoolniveau. Omdat de DGB onder meer bepaalt welke doelen leerlingen moeten halen en welke onderwerpen ze moeten leren, was het voor de docenten van La Salle essentieel om de juiste tool te vinden om hun lesmateriaal voor te bereiden.
De oplossing
Aan het begin van hun traject met Sowiso moesten Oly en Gerardo een aantal aanpassingen doen, zodat elke leerling voor het vak wiskunde een computer kon gebruiken. Dat de jongste leerlingen 14 à 15 jaar oud zijn, maakte dit lastiger. De meeste cursussen van Sowiso zijn bedoeld voor universiteiten en hogescholen, dus er waren wat aanpassingen nodig.
Na een korte periode van uitproberen verliep de invoering heel goed. Oly herinnert zich:
“We pasten ons vrij goed aan. De leerlingen begonnen te spelen. Want dat was mijn instructie: ‘Ik wil dat jullie met het platform gaan spelen.’ ‘Klik hier, maak een fout, ga terug.’ ‘Lukt het nog niet, stuur me dan een screenshot van je antwoord.’ Maar we moesten eerst spelen voordat we resultaat zagen.”
Spelen vinden we een mooi uitgangspunt voor wiskunde, omdat veel middelbare scholieren een afkeer van het vak hebben. Gelukkig kan Sowiso helpen om de houding van leerlingen tegenover wiskunde te veranderen. Gerardo geeft een voorbeeld:
“Twee jaar geleden hielden we een enquête over de beleving van wiskunde in een groep op de basisschool. Vorig jaar deden we hier onderzoek naar, ook op het niveau van de middelbare school. Er was een duidelijke verschuiving: meer leerlingen vonden wiskunde leuk en niet ingewikkeld. Ik denk dat het gebruik van het platform een van de factoren was, al hadden ook andere dingen die we op school deden invloed.”
“Ik vind het een uitzonderlijke prestatie om het beeld van leerlingen te veranderen, zodat ze geloven dat wiskunde niet ingewikkeld is, en dat is het ook niet. Ik vind dit een belangrijke stap vooruit, en het zou de moeite waard zijn om dit onderzoek te herhalen om te zien of we in dat opzicht vooruitgaan. Als je een vak niet leuk vindt, heb je al een obstakel te overwinnen. Als we het beeld van leerlingen veranderen, bereiken we betere prestaties, en dat telt enorm.”
Een van de redenen achter de bijdrage van Sowiso aan deze verandering in houding is de persoonlijke feedback. Oly zegt:
“Er is iets wat ik geweldig vind aan het platform. Als de leerlingen een opgave oplossen, staat eronder: ‘Goed zo!’, ‘Mooi gedaan!’. Misschien is het maar een klein zinnetje dat onbelangrijk lijkt, maar het is heel leuk voor ze om die aanmoediging te krijgen.”
Een andere belangrijke factor voor de betrokkenheid en tevredenheid van leerlingen is een vak dat op hen is afgestemd. Oly zorgde ervoor dat haar lessen aansloten bij wat haar klassen nodig hadden:
“Ik vond het platform heel gebruiksvriendelijk. Ik kon de onderwerpen die de leerlingen dit semester niet zouden behandelen voor ze verbergen en de onderwerpen tonen die ze wel gingen bestuderen. Toen ik eenmaal wist hoe het werkte, was de inhoud makkelijk aan te passen. Ik koos het materiaal dat ze nodig hadden volgens de richtlijnen van de DGB, en dan was het: ‘deze onderwerpen wel, deze niet, en gaan!’ Het was heel, heel eenvoudig.”
Een ander essentieel element bij het personaliseren van de klas met onderwijstechnologie is de menselijke factor. Zo maakt Oly technologie in haar lessen menselijk:
“Onze school is een lasalliaanse instelling. De begeleiding door lasalliaanse docenten maakt elk hulpmiddel dat we gebruiken menselijk, ook het platform. Leerlingen voelen zich bijvoorbeeld vrij om vragen te stellen als ze vastlopen. Ze sturen me zelfs berichtjes als: ‘Juf, ik heb dit ingetypt en het platform keurt het niet goed’, en dan leg ik uit: ‘Kijk eens, dat is niet hetzelfde, we gaan dit proberen…’. Het persoonlijke deel is de verantwoordelijkheid van de docent, maar het heeft ook te maken met het soort school waar we werken.”
We begrijpen dat wiskunde voor een groot deel van de klas als een obstakel kan voelen en dat het gebruik van een nieuw technologisch platform een periode van aanpassing vraagt. Dat kan nog lastiger zijn als het vak niet in de moedertaal van de leerlingen wordt gegeven.
We werken er voortdurend aan om de ervaring van docenten en leerlingen te verbeteren, en de feedback van docenten is daarbij onmisbaar. Na een evaluatie met La Salle hebben we bijvoorbeeld een handleiding voor Sowiso gemaakt (op dit moment beschikbaar in het Engels en het Spaans). Heb je andere suggesties? Neem gerust contact met ons op!
Het resultaat
De resultaten van de wiskundevakken van La Salle met Sowiso waren duidelijk positief. Volgens Oly:
“Ik kan je geen exacte cijfers geven, maar in mijn eerste jaar op de middelbare school, het eerste jaar dat de school open was, gebruikten we het platform nog niet, en had ik vier of vijf leerlingen die een herkansing moesten doen. Vorig jaar, toen we het platform wel gebruikten, waren het er maar twee. Ik denk dat Sowiso voor ons werkt. Hier hebben ze de kans om de hele cursus op het scherm te zien. Dat helpt ze visueel om te weten wat er komt en wat er was, en om verbanden te leggen tussen de onderwerpen.”
Gerardo noemt nog een functie waarmee ze hun wiskundelessen hebben kunnen verbeteren:
“Bij wiskunde hebben we met twee kanten te maken. Aan de ene kant de leerlingen die moeite hebben met het vak: voor hen is het platform onmisbaar. Maar we hebben ook uitstekende leerlingen. Als je bepaalde inhoud en doelen moet halen, krijgen de slimste leerlingen soms niet de ruimte om verder te groeien. Met het platform kunnen zij, afhankelijk van hun kennis, de moeilijkste opgaven oplossen. Dat is heel waardevol, en andere platforms hebben dat niet.”
Oly laat met een recente situatie uit een van haar lessen Wiskunde II zien hoe handig dit is:
“We behandelen logaritmes, een onderwerp dat leerlingen meestal heel moeilijk vinden, omdat het lastig visueel uit te leggen is. Ik heb een heel uitzonderlijke leerling, en terwijl ik les gaf, zag ik hem achteroverleunen en zijn armen over elkaar slaan. Ik zei tegen hem: ‘Vertel eens, waarom ben je niet aan het werk?’ Toen gaf hij me met zijn hand een drie aan. Dat was het antwoord.”
“Tien minuten later, toen de anderen klaar waren, bleek het antwoord drie te zijn. Deze leerling had de opgave thuis zo vaak op het platform geoefend dat hij het antwoord al wist toen hij de opgave zag. In zulke gevallen, zoals Gerardo zegt, zouden heel slimme leerlingen die kans met andere hulpmiddelen (waaronder andere platforms en boeken) niet hebben.”
Toen we deze docenten vroegen wat ze van het werken met Sowiso hadden geleerd, antwoordde Oly:
“Ik heb geleerd dat ik fouten mag maken. Daar leren we ook van. Wat ik het mooiste vind aan het platform, is dat je als leerling of zelfs als docent het platform om de oplossing kunt vragen als je niet weet hoe je een opgave moet oplossen. Het platform werkt de oplossing stap voor stap uit, zoals de opgave hoort te worden opgelost. Als docent heeft dat me geholpen mijn lessen voor te bereiden, en het helpt de leerlingen ook enorm.”
“Als leerlingen een beetje gefrustreerd zijn en niet weten wat ze nu moeten doen, kunnen ze op die knop drukken en krijgen ze een volledige uitleg. Ze moeten de opgave daarna nog steeds opnieuw maken, maar ze hebben al een complete handleiding. De leerlingen weten dan waar ze vastliepen, dus ze zijn klaar om te ontdekken waar ze de fout in gingen. Dat helpt echt!”
Nu Oly en Gerardo Sowiso soepel in hun wiskundelessen hebben ingebouwd, kijkt La Salle vooruit. De volgende ambitie: Sowiso inzetten om wedstrijden te winnen. Gerardo legt uit:
“Onze school bestaat nog maar drie schooljaren. We zijn een nieuwe school. En van die drie jaren hebben we er geen enkel volledig op school gehad. De pandemie onderbrak het eerste schooljaar op locatie, het tweede was online en dit jaar is hybride.”
“We willen uitzonderlijke leerlingen herkennen en gaan meedoen aan wiskundewedstrijden. Ik denk dat het platform daarvoor een uitstekend instrument zal zijn.”
Tot slot sluiten we dit praktijkverhaal af met de aanbevelingen van Oly voor andere docenten die Sowiso willen gebruiken of invoeren:
“Ik denk dat iedereen er een persoonlijk tintje aan moet geven. Dat zou voor mij de belangrijkste aanbeveling zijn. Het platform en de inhoud zijn direct klaar voor gebruik. Dat geeft je de verleiding om zelf niets meer te doen, omdat je alles al hebt.”
“In mijn lessen zeg ik tegen mijn leerlingen: ‘Dit is de formele methode die het platform voorstelt, en nu leg ik uit hoe ik het zou doen toen het alleen nog op papier was.’ Dan kunnen leerlingen vergelijken, en beide manieren zijn goed. Ik denk dat het veel afhangt van de persoonlijkheid van de docent.”
We werken graag samen met docenten en instellingen die nieuwe wegen inslaan. Met elke docent leren we hoe we onze producten verder kunnen verbeteren, en hun eigen aanpak inspireert ons.
Vragen? Gebruik je Sowiso als docent en wil je je ervaring delen? Dan werken we graag samen een praktijkverhaal uit! Neem gerust contact met ons op.
← Terug naar alle verhalen
