Mathematik persönlicher und menschlicher machen an einer neuen weiterführenden Schule

Lehrkräfte: Olivia Vallejo Rodríguez und Gerardo Alejandro Gonzalez Adame Fächer: Algebra und Anwendungen, Analytische Geometrie, Trigonometrie, Differentialrechnung und Integralrechnung

Das Instituto Francés La Salle ist eine junge weiterführende Schule in La Laguna, Mexiko. Als Teil der La-Salle-Bildungsgemeinschaft bietet die Schule ihren Schülerinnen und Schülern ein kreatives, ganzheitliches, zeitgemäßes und zukunftsorientiertes Bildungsmodell, das zugleich ihre persönlichen und schulischen Fähigkeiten fördert.

Olivia (Oly) Vallejo Rodríguez ist Mathematiklehrerin am Instituto Francés La Salle, Gerardo Alejandro Gonzalez Adame ist dort STEAM-Koordinator.

Die Herausforderung

Bevor sie mit Sowiso arbeiteten, standen Oly und Gerardo beim Mathematikunterricht in der Oberstufe vor drei großen Herausforderungen. Mit Gerardos Worten:

„Erstens ist es für Lehrkräfte sehr schwierig, personalisiertes Material zu erstellen, das auf alle zugeschnitten ist. Für die Lernenden ist es ebenfalls schwierig, individuelle Online-Unterstützung zu bekommen. Ein personalisiertes Werkzeug für Bewertung und Unterstützung ist deshalb unbezahlbar. Außerdem ist eine benutzerfreundliche Plattform für Lehrkräfte und Lernende gleichermaßen entscheidend. Es gibt viele digitale Werkzeuge, aber diese letzte Anforderung ist nicht leicht zu erfüllen.“

Die Technik war wichtig, weil sie einen nachhaltigen Weg suchten, den Kurs an eine Klasse mit unterschiedlichem mathematischem Leistungsniveau anzupassen. So können sich alle gefordert fühlen und ihre Fähigkeiten nach ihren eigenen Bedürfnissen verbessern.

Außerdem, so ergänzte Oly, muss sich die Schule an die Vorgaben einer staatlichen Behörde halten, der DGB (Dirección General del Bachillerato). Diese Behörde regelt alle Bildungseinrichtungen auf Ebene der Oberstufe. Da die DGB unter anderem festlegt, welche Ziele die Lernenden erreichen und welche Themen sie lernen sollen, war es für die Lehrkräfte von La Salle entscheidend, das richtige Werkzeug für die Vorbereitung ihres Unterrichtsmaterials zu finden.

Die Lösung

Zu Beginn ihrer Arbeit mit Sowiso mussten Oly und Gerardo einiges anpassen, damit alle Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht einen Computer nutzen konnten. Dass die jüngsten von ihnen erst 14 bis 15 Jahre alt sind, machte das schwieriger. Die meisten Kurse von Sowiso sind für Universitäten und Hochschulen gedacht, deshalb waren einige Anpassungen nötig.

Nach einer kurzen Phase des Ausprobierens verlief die Einführung sehr erfolgreich. Oly erinnert sich:

„Wir haben uns ziemlich gut darauf eingestellt. Die Schülerinnen und Schüler fingen an zu spielen. Denn das war meine Anweisung: ‚Ich möchte, dass ihr mit der Plattform spielt.‘ ‚Klickt hier, macht einen Fehler, geht zurück.‘ ‚Wenn ihr es noch nicht lösen könnt, schickt mir einen Screenshot mit eurer Antwort.‘ Aber wir mussten erst spielen, bevor wir Ergebnisse sahen.“

Spielen halten wir für einen spannenden Ansatz in der Mathematik, weil das Fach bei vielen Jugendlichen auf Ablehnung stößt. Zum Glück kann Sowiso helfen, die Einstellung der Lernenden zur Mathematik zu verändern. Gerardo nennt ein Beispiel:

„Vor zwei Jahren haben wir in einer Grundschulgruppe eine Umfrage zur Wahrnehmung von Mathematik gemacht. Letztes Jahr haben wir eine Untersuchung dazu durchgeführt, auch in der Oberstufe. Es gab eine deutliche Veränderung: Mehr Schülerinnen und Schüler mochten Mathematik und fanden sie nicht kompliziert. Ich denke, die Nutzung der Plattform war einer der Faktoren, auch wenn andere Dinge, die wir an der Schule gemacht haben, ebenfalls Wirkung hatten.“

„Ich finde es eine herausragende Leistung, die Wahrnehmung der Lernenden zu verändern, sodass sie glauben, dass Mathematik nicht kompliziert ist, und das ist sie tatsächlich auch nicht. Ich halte das für einen bemerkenswerten Fortschritt, und es wäre lohnend, diese Untersuchung zu wiederholen, um zu sehen, ob wir uns in dieser Hinsicht verbessern. Wenn man ein Fach nicht mag, hat man schon ein Hindernis vor sich. Wenn wir die Wahrnehmung der Lernenden ändern, erreichen wir bessere Leistungen, und das zählt sehr viel.“

Einer der Gründe für den Beitrag von Sowiso zu diesem Einstellungswandel ist das persönliche Feedback. Oly sagt:

„Es gibt etwas, das ich an der Plattform liebe. Wenn die Schülerinnen und Schüler eine Aufgabe lösen, steht darunter: ‚Super!‘, ‚Gut gemacht!‘. Vielleicht ist es nur ein kleiner Satz, der unwichtig wirkt, aber es tut ihnen richtig gut, diese Ermutigung zu bekommen.“

Ein weiterer entscheidender Faktor für Engagement und Zufriedenheit der Lernenden ist ein Kurs, der auf sie zugeschnitten ist. Oly sorgte dafür, dass ihr Unterricht zu den Bedürfnissen ihrer Klassen passte:

„Für mich war die Plattform sehr benutzerfreundlich. Ich konnte die Themen, die die Lernenden in diesem Semester nicht behandeln würden, ausblenden und die Themen anzeigen, die sie lernen würden. Als ich die Abläufe kannte, ließ sich der Inhalt leicht anpassen. Ich habe das Material ausgewählt, das sie laut den Vorgaben der DGB brauchten, und dann hieß es: ‚Diese Themen ja, diese nicht, und los geht’s!‘ Es war wirklich sehr einfach.“

Ein weiteres wichtiges Element, wenn Bildungstechnologie den Unterricht persönlicher machen soll, ist der menschliche Faktor. So macht Oly Technologie in ihrem Unterricht menschlich:

„Unsere Schule ist eine lasallianische Einrichtung. Die Begleitung durch lasallianische Lehrkräfte macht jedes Werkzeug, das wir nutzen, menschlich, auch die Plattform. Die Schülerinnen und Schüler fragen zum Beispiel ohne Scheu nach, wenn sie nicht weiterkommen. Sie schicken mir sogar Nachrichten wie: ‚Frau Lehrerin, ich habe das eingetippt, und die Plattform akzeptiert es nicht‘, und dann erkläre ich: ‚Schauen wir mal, das ist nicht dasselbe, wir probieren es so …‘. Der persönliche Teil liegt in der Verantwortung der Lehrkraft, hat aber auch mit der Art von Schule zu tun, an der wir arbeiten.“

Uns ist bewusst, dass Mathematik für einen großen Teil der Klasse ein Hindernis sein kann und dass die Nutzung einer neuen technischen Plattform eine Eingewöhnung erfordert. Das kann noch schwieriger sein, wenn das Fach nicht in der Muttersprache der Lernenden unterrichtet wird.

Wir arbeiten ständig daran, die Erfahrung von Lehrkräften und Lernenden zu verbessern, und das Feedback von Lehrkräften ist dafür unverzichtbar. Nach einer Evaluation mit La Salle haben wir zum Beispiel ein Handbuch für Sowiso erstellt (derzeit auf Englisch und Spanisch verfügbar). Wenn Sie weitere Vorschläge haben, nehmen Sie gern Kontakt mit uns auf!

Das Ergebnis

Die Ergebnisse der Mathematikkurse von La Salle mit Sowiso waren deutlich positiv. Oly berichtet:

„Genaue Zahlen kann ich Ihnen nicht nennen, aber in meinem ersten Jahr an der Oberstufe, dem ersten Jahr, in dem die Schule in Betrieb war, nutzten wir die Plattform noch nicht, und ich hatte vier oder fünf Schülerinnen und Schüler, die die Prüfung wiederholen mussten. Letztes Jahr, als wir die Plattform schon nutzten, waren es nur zwei. Ich denke, Sowiso funktioniert für uns. Hier haben sie die Möglichkeit, den ganzen Kurs auf dem Bildschirm zu sehen. Das hilft ihnen visuell, zu wissen, was als Nächstes kommt und was davor war, und Verbindungen zwischen den Themen herzustellen.“

Gerardo nennt eine weitere Funktion, mit der sie ihren Mathematikunterricht verbessern konnten:

„Bei Mathematik müssen wir zwei Seiten bedenken. Erstens die Lernenden, die mit dem Fach kämpfen: Für sie ist die Plattform grundlegend. Wir haben aber auch hervorragende Schülerinnen und Schüler. Wenn bestimmte Inhalte und Ziele erreicht werden müssen, bekommen die Begabtesten manchmal nicht die Chance, weiter zu wachsen. Hier ermöglicht die Plattform ihnen, je nach Kenntnisstand die schwierigsten Aufgaben zu lösen. Das ist sehr wertvoll, und andere Plattformen bieten das nicht.“

Oly zeigt an einer Situation aus einer ihrer Stunden in Mathematik II, wie nützlich diese Funktion ist:

„Wir behandeln Logarithmen, ein Thema, das Lernenden meist sehr schwerfällt, weil es sich schlecht visuell erklären lässt. Ich habe einen sehr außergewöhnlichen Schüler, und während ich unterrichtete, sah ich, wie er sich zurücklehnte und die Arme verschränkte. Ich sagte zu ihm: ‚Na, erklär mir mal, warum du nicht arbeitest.‘ Da zeigte er mir mit der Hand eine Drei. Das war die Antwort.“

„Zehn Minuten später, als die anderen fertig waren, lautete die Antwort drei. Dieser Schüler hatte die Aufgabe zu Hause so oft auf der Plattform geübt, dass er die Antwort schon kannte, als er die Aufgabe sah. In solchen Fällen hätten sehr begabte Lernende, wie Gerardo sagt, diese Möglichkeit mit anderen Werkzeugen (einschließlich anderer Plattformen und Bücher) nicht.“

Als wir die beiden fragten, was sie bei der Arbeit mit Sowiso gelernt haben, antwortete Oly:

„Ich habe gelernt, dass ich Fehler machen darf. Auch daraus lernen wir. Was mir an der Plattform am besten gefällt: Wenn man als Schülerin oder Schüler oder sogar als Lehrkraft nicht weiß, wie man eine Aufgabe löst, kann man die Plattform nach der Lösung fragen. Sie schlüsselt die Lösung so auf, wie die Aufgabe gelöst werden sollte. Als Lehrerin hat mir das bei der Unterrichtsvorbereitung geholfen, und es hilft auch den Lernenden sehr.“

„Wenn die Schülerinnen und Schüler etwas frustriert sind und nicht wissen, wie es weitergeht, können sie diesen Knopf drücken und bekommen eine vollständige Erklärung. Sie müssen die Aufgabe danach trotzdem noch einmal lösen, haben aber schon eine komplette Anleitung. Sie wissen dann, wo sie hängen geblieben sind, und sind bereit herauszufinden, wo ihr Fehler lag. Das hilft wirklich!“

Nachdem Oly und Gerardo Sowiso reibungslos in ihren Mathematikunterricht integriert haben, blickt La Salle nach vorn. Das nächste Ziel: mit Sowiso Wettbewerbe gewinnen. Gerardo erklärt:

„Unsere Schule hat gerade einmal drei Schuljahre hinter sich. Wir sind eine neue Schule. Und von diesen drei Jahren hatten wir kein einziges komplett in Präsenz. Die Pandemie unterbrach das erste Präsenzjahr, das zweite fand online statt, und dieses ist hybrid.“

„Wir wollen außergewöhnliche Schülerinnen und Schüler erkennen und an Mathematikwettbewerben teilnehmen. Ich glaube, dass die Plattform dafür ein hervorragendes Werkzeug sein wird.“

Zum Schluss möchten wir dieses Praxisbeispiel mit Olys Empfehlungen für andere Lehrkräfte abschließen, die Sowiso nutzen oder einführen möchten:

„Ich finde, jede und jeder muss eine persönliche Note einbringen. Das wäre für mich die wichtigste Empfehlung. Die Plattform und ihre Inhalte sind sofort einsatzbereit. Das verleitet dazu, selbst gar nichts mehr zu tun, weil man ja schon alles hat.“

„In meinem Unterricht sage ich meinen Schülerinnen und Schülern: ‚Das ist die formale Methode, die die Plattform vorschlägt, und jetzt erkläre ich euch, wie ich es gemacht hätte, als es nur Papier gab.‘ Dann können sie vergleichen, und beide Wege sind richtig. Ich denke, das hängt stark von der Persönlichkeit der Lehrkraft ab.“

Wir arbeiten gern mit Lehrkräften und Einrichtungen zusammen, die neue Wege gehen. Mit jeder Lehrkraft lernen wir dazu, wie wir unsere Produkte weiterentwickeln können, und ihre eigenen Ansätze inspirieren uns.

Haben Sie Fragen? Wenn Sie als Lehrkraft Sowiso nutzen und Ihre Erfahrungen teilen möchten, erstellen wir gern gemeinsam ein Praxisbeispiel! Nehmen Sie gern Kontakt mit uns auf.